我们唯一可以确定的是，我们的未来是不确定的。最好的成长方式，是让我们的世界永远充满，另一种可能。
池老师将他的《另一种可能》娓娓道来，真实呈现了他这个曾经被很多人界定为“不适合做老师”的人，如何从一所大山深处最偏僻的乡村小学出发，一步一步走来，成长为教育大家。读完这本书，我深深地感受到，不管是我们的成长，还是我们的生活，都存在多种可能性。我们都应该努力地找寻适合自身发展的另一种可能。另一种可能，让我对这个世界充满了无限憧憬和期待。
来自大山、遭受否定、在偏僻的农村学校教书时的迷茫和彷徨；在宁静的乡村之夜听着摇滚乐一遍遍呐喊……然而正是如此真实普通的教师形象，有了更多思考、实践和创新的空间，一个特级教师，就这么“野长”起来了。那座大山，有最原始的树木、溪流、峡谷、原野、麦浪、乡村、草垛……充满着泥土的气息，传递着淳朴和善良的情感。池老师的童年在那座丰盈的大山里，那里的丰盈，是大自然的馈赠，大自然让他懂得了敬畏，懂得了教育充满自然气息的重要性。而他，让我懂得了，老师对学生的教育应该是以最自然的状态“野长“的。
“离开课桌，离开教室，离开学校，教育的一种状态叫行走。”池昌斌老师作为父亲在女儿成长的过程中更多扮演的是一位类似于“导游”的引路人角色。他带领她走遍祖国的大好河山，领略各地的风土人情，经历不同的艰难险阻，领悟人生的“苦难”精髓。在一次次与自然的亲密接触，女儿学会思考，能够行云流水地书写，自然教会了她什么是理想与信念，勇敢与坚持。
书上说：人生也许真不是自己可以掌控的，两三句话也许就会改变我们的轨迹。作为教育者，我们能给孩子什么，才能让他们学会在充满未知的人生道路上坦然面对那些也许因为某人的两三句话就会被改变的人生轨迹呢？
正是这样的意外和不确定性才造就了很多精彩的可能，只是，我们的孩子有迎接这些意外与不确定性的心理准备了吗？
我想说：“曲折，是通向未来的路。”因为我们走过沿路的崎岖和风尘，所以我们现在可以从容地接受所谓的曲折和改变。但倘若你不曾遇见呢？是否会抱怨？是否会在抱怨中失去本心？孩子，本就是那一尘不染的璞玉，没有经过生活的打磨。所以，把教育还给生活，让孩子在自我独特的经历、探索和成长中渐获独立的能力与自由的信念。毕竟每个孩子的未来都不具有可预测性，那些变数连上帝都无法预测，何况只为人父母为人师的我们？
书上说：“所谓的问题儿童，很多时候都是成人思维在儿童身上的有罪推定。”“作为教师，最重要的使命是让每一个学生拥有幸福、快乐、有尊严感的校园生活！”
池老师读懂了这些在旁人看来是“问题儿童”的孩子背后的故事，给予了他们比学习成绩更重要的——尊严。
我想说：俯身细语是教育的一种美好姿态，是平等的相处，亦是一种尊重。无论是批评还是表扬，都要学会在孩子的耳边轻轻说。尊重是相互的，信任也一样。预先取之，必先予之。
书上说：池昌斌当年曾经被拒门外，被确定为不适合当老师的对象，现在却成了一个好老师，所以一切皆有可能，我们要相信老师，老师才会相信每一个孩子。
我想说：我们唯一可以确定的是，我们的未来是不确定的。人生充满无限的变数和不确定性，我们都要相信自己，相信奇迹！正如池昌斌老师在后记里所说：“梦想是可以种出来的。”虽然追梦的过程可能很艰苦，可能很漫长，可能很枯燥，也可能很煎熬。
一本《另一种可能》记录了池昌斌老师不经意的话语，这些话语却都在传递他对“教育”的独特看法。他说“给学生幸福有尊严感的校园生活是教师最主要的使命之一。”他说“在分数和信仰之间，我选择中间地带。”他说“抱怨是没有用的，我对教育抱有希望和信仰。”他说“让我们多想想自己是孩子时候的那些事情，一定会对孩子宽容很多。”……每一句都是这个睿智的男人对大教育观的领悟，每一句也都更值得作为师者的我们静心沉思。
TAG标签： 另一种可能